Azken egunetan, ondorengo albistea iritsi zaigu, Kaliforniako ikasketa plangintza berrian  LGTB historia hezkuntza curriculumean  sartuko da. Horrela duela bost urte hasi zen hezkuntza plangintza aldaketa amaituko da FAIR (Justu, zehatz, inklusiboa den hezkuntza legea) moduan ezagutua, eta  hemendik aurrera historia eta giza zientzien ikasketaren barnean talde gutxituen ekarpenak ere egongo dira, lesbianak, homosexualak, bisexualak eta transexualak bertan sartuz.

Horrela bigarren mailako umeei sexu bereko bi gurasoez osaturiko familien existentzia landuko da. Laugarren graduan Harvey Milk bezalako pertsonaien ekarpenak aztertuko dituzte. Bost eta zazpigarren graduan berriz genero rolak historian zehar ikusiko dira eta goi mailako ikasketetan azken garaiko gaiak jorratzera pasako dira, hala nola, ezkontza homosexuala edo trangeneroentzako komun beharra. Horrela LGTB kolektiboaren azken urtetako lorpenak Estatubatuetako historiaren barnean txertatuko dira.

Hau ez da izan mota honetako albiste bakarra aste honetan, izan ere, Madrilen LGBIfobiaren lege baten barnean  genero identitatea geletan lantzea behartzen duen legea atera da aurrera partidu politiko nagusien laguntzarekin. Lege honek, diskriminazioaren aurka borrokatzea du helburu nagusi.

Madrileko Autonomia parlamentutik kanpo kritikak jaso ditu, dagoeneko ezaguna den HazteOir.org plataformaren zuzendaria den Ignacio Arsuagaren bidez. Honek «LGTB ideologiaren inposiziotzat» jo du legea, » hezkuntza askatasunaren aurka» dola esanez.

Ez da kontu sinplea eta lurralde guztietara jotzen duen gaia izanik. Euskadira ere aspaldi danik iritsi da afektibo-sexualitatean ikasteko espazio baten beharra. Horren adibide daukagu, 2015eko otsailean Baikarak , Gipuzkoako eskola publikoen gurasoen elkarteak Gehitu eta AMPGYLekin batera, eginiko inkesta batzuen ondorioz Eusko Jaurlaritzari hezkuntza afektibo eta sexualaren inguruan ondorengo eskaera egin zionean:  «(hezkuntza afektibo-sexualak)beste area batzuen maila berean egon behar du, bai  ordu kopuruetan, baita beharrezko eta edukien ekarpen minimo batean ere ». 

 

—————————————————————————

Estos últimos días nos ha llegado la siguiente noticia, la historia LGTB entrará en el Plan de e  studios de California. Así termina un cambio de estudios que se estaba llevando desde hace cinco años, conocido como FAIR (Ley de Educación Justa, Precisa, Inclusiva y Respetuosa), de esta forma los colectivos minoritarios tendrán su espacio en los estudios de historia y humanidades metiendo en el a lesbianas, homosexuales, bisexuales y transexuales.

Así los niños de segundo trabajaran la existencia de familias homoparentales. En cuarto grado aprenderán de las aportaciones de personajes significativos como Harvey Milk. En quinto y séptimo grado se estudiaran los roles de genero durante la historia y en la escuela superior se debatirá sobre el matrimonio homosexual o la necesidad de un baño propio para las personas transgenero. Así se estudiaran las aportaciones de la comunidad LGTB en la reciente historia estadounidense.

Este no ha sido la única noticia de esta índole recibida esta semana, ya que la comunidad de Madrid  ha puesto en marcha una ley contra la LGTBfobia que obliga a trabajar la identidad de género en las aulas con el apoyo de los principales partidos.

Esta ley tiene como objetivo la lucha de la LGTBfobia.

Esta noticia ha recibido críticas fuera del parlamento de la comunidad de Madrid, por parte de la ya famosa plataforma HazteOir.org presidido por Ignacio Arsuaga. Este ha  tachado de «imposición ideológica LGTB», diciendo que «va contra la libertad de enseñanza».

No es una cuestión fácil de resolver, siendo un tema que llega a cada uno de los territorios. Sin ir más lejos, en Euskadi  en febrero de 2015 Baikara la asociación de padres de las escuelas públicas, junto con Gehitu y AMPGYL, al hilo de una encuesta que habían realizado  hicieron la siguiente petición al Gobierno Vasco  en torno a la educación afectivo sexual en las aulas: «(inclusión sobre la educación afectivo sexual) al mismo nivel que otras áreas, tanto en número de horas como en la adquisición de competencias  y contenidos mínimos obligatorios»